Вітаємо плідну наукову співпрацю дослідників Міжуніверситетської науково-дослідної лабораторії сучасних технологій навчання іноземних мов і культур, результатом якої стала нова спільна публікація.
Лабораторія та кафедра англійської філології та лінгводидактики повідомляють про публікацію статті "Developing Pre-Service EFL Teachers' Speaking and Critical Thinking Skills with E-Cases" у журналі Analele Universității „Ovidius" Constanța. Seria Filologie, Vol. XXXVII, 1/2026, який індексується в SCOPUS, CEEOL та інших міжнародних наукометричних базах.
Співавторами статті є Ганна Подосиннікова, канд. філол. наук, доцент, завідувач кафедри англійської філології та лінгводидактики, керівник Міжуніверситетської науково-дослідної лабораторії сучасних технологій навчання іноземних мов і культур Сумського державного педагогічного університету; Богдана Салюк, канд. філол. наук (порівняльне літературознавство), доцент, член Лабораторії, Бердянський державний педагогічний університет; Влада Гомоля, студентка магістратури, член Лабораторії, Сумський державний педагогічний університет.
Публікацію підготовлено за результатами участі авторок у міжнародній конференції "Innovative Trends in Teaching Language for Specific Purposes in the Context of the Current Social Instability" (INNO-LSP 2025) та відібрано до випуску за підсумками рецензування.
У дослідженні розглянуто теоретичні засади навчання на основі електронних кейсів у контексті розвитку вмінь говоріння та критичного мислення майбутніх учителів англійської мови, а також запропоновано модель методичного застосування типології електронних кейсів у професійній підготовці вчителів. Роботу побудовано на класифікації електронних кейсів Г. Подосиннікової та В. Гомолі, яка вирізняє три типи е-кейсів за мірою залученості студентів до розв'язання кейсу; кожен тип проаналізовано з погляду структури, компонентів критичного мислення та відповідності чотирирівневій ієрархії формування вмінь діалогічного мовлення за С. Ніколаєвою.
Емпіричну частину дослідження становить анкетування 36 практикуючих учителів і 27 майбутніх учителів англійської мови в українських педагогічних університетах. Результати засвідчили високий рівень підтримки усних завдань з інтегрованим критичним мисленням в обох групах респондентів, а водночас – наявність структурних бар'єрів, які перешкоджають системному впровадженню таких завдань. На основі теоретичних та емпіричних результатів у статті представлено повністю розроблений інтерактивний електронний кейс типу генерування рішення, створений як синхронний вебзастосунок для роботи в аудиторії в підготовці майбутніх учителів англійської мови.
Авторки висловлюють щиру подяку організаторам INNO-LSP 2025 та редакційній колегії Annals of Ovidius University of Constanța за можливість представити й опублікувати результати дослідження. Спільні проєкти такого формату підтверджують вагомість міжуніверситетської взаємодії, на якій ґрунтується діяльність Лабораторії.
Повний текст статті: https://litere.univ-ovidius.ro/Anale/2026-volumul-1/sectiunea3/18.pdf